|
L' HONOR DEL PROFESSOR
*
* Títol folclòric proposat per
Xavi Garcia Navarro
(21/12/2004)
David Ribera-Nebot denuncia públicamente la Quintaesencia del Fraude
Pedagógico e Institucional en el IES Les Vinyes de Santa Coloma
de Gramenet y el Departamento de Educación de la Generalitat de
Cataluña.
DENÚNCIA pública d'uns fets que afecten a l'honor dels
professors i
concretament a l'honor dels professors d'Educació Física.
Exposo una selecció d'actuacions orquestrades per l'equip directiu
del IES Les Vinyes 2003-2004 (Nuria Requena Cerda, Carles Escrig
Mañez, Catalina Manrique Sala, Marisol Montes Lozano,
Maribel Jiménez), uns inspectors (Manel Busom Torres,
Carmen Mancebo Fernández, Rafael Alsina Dalmau, Jordi Cantallops
Montero) i un delegat territorial (Jordi Roca Armengol),
amb el suport d'una caravana de professors del IES Les Vinyes de
Santa Coloma de Gramenet (accés
a llistat) i de màxims responsables del Departament d'Educació
de la Generalitat de Catalunya (Marta Cid Pañella, Montserrat
Guri López, Ramon Martínez Deu, Francesc Vidal Pla; y las Letradas:
Elena Rubio Rivas, Cristina Cano Pérez, Isabel Casals Pradera, Elena
Belloso Gil):
a) Cada any imposen sortides d'esquí alpí, organitzades des del
departament d’extraescolars i ofertes a 1r, 3r i 4t d´ESO i cicles
formatius, en les quals sempre hi participen menys del 50%
d'estudiants d'alguns nivells i sempre participen menys del 15% del
total d'estudiants del centre, argumentant que són sortides de
“convivència” de centre.
Aquestes sortides, en dies lectius, no són curriculars ni compleixen
un objectiu educatiu avaluable. Com poden ser curriculars si no hi
participen la majoria d'estudiants? Així identifiquen “convivència”
amb la participació de menys d'un 15% d'estudiants. Són
extremadament repetitives en el “currículum” de l'estudiant d' ESO
(3 vegades en 4 anys), i a més interfereixen en la programació de
sortides del departament d'Educació Física. No són part del
currículum dels cicles formatius participants. A part de molt
irregular, aquesta apropiació indeguda dels continguts d´EF i la
seva utilització antipedagògica suposa un tracte discriminatori cap
a l´EF i un desprestigi a la imatge dels professionals especialistes
en EF, fet com a mínim denunciable. El més desafortunat és la
manipulació que es fa dels estudiants perquè alguns professors
practiquin esquí alpí i altres “interessos ocults”.
Si normalment es pot planificar una sortida en condicions
pedagògiques per any per a ser inclosa en la programació de
l'Educació Física, assegurant-se de la participació de tots els
estudiants excepte casos excepcionals, nosaltres esperem poder
oferir a l'estudiant 4 tipus distints d'activitats a la naturalesa
durant els quatre anys d'E.S.O. A més, molts altres tipus
d'activitats esportives i d'educació física s'haurien d'oferir
regularment als estudiants des de l'escola amb objectius adequats a
cada moment i situació.
Criteris
Pedagògics de les Sortides de Educació Física
La raonable, digna i totalment justificada lluita per eliminar
sortides d'esquí alpí sense criteris pedagògics o qualsevol sortida
sense criteris pedagògics, és l'essència del conflicte i l'inici de
constants atacs cap al professorat d'Educació Física i cap a
qualsevol persona que mostrés la més mínima afinitat.
El més lamentable és que l'equip de desafortunats varen utilitzar
als estudiants en/per aquest conflicte.
Exemple d'Esmenes i Comentaris a un Acte d'equip docent sobre les
sortides d'esquí alpí
b) Mitjançant un document registrat, donen ordres al cap de
departament d´EF perquè coordini activitats esportives a l'hora de
pati en les condicions que ells dicten (els ordenants, membres de
l'equip directiu) no posseeixen cap tipus de formació en EF i
esport). Simultàniament, donen ordres als responsables
d´extraescolars perquè també coordinin aquestes activitats
esportives. Evidentment, el cap del departament de EF mostra total
indiferència a aquestes ordres i finalment s'imposa la raó i són els
professors del departament d´EF els qui voluntàriament organitzen
unes activitats esportives en condicions educatives per als
estudiants.
Activitats Eportives de Pati IES Les Vinyes
Aquestes imposicions són irregulars: la primera suposa un treball
extra sense l'aprovació del departament d´EF i en la segona es
pretén realitzar activitats extraescolares en horari obligatori.
Per què no s'imposen activitats matemàtiques o d'una altra
assignatura durant les hores de pati ni sortides amb continguts
matemàtics o d'una altra assignatura en 3 dels 4 cursos d' ESO
organitzades des de extraescolars? Això evidencia un tracte
diferencial dels departaments didàctics i de les diferents
assignatures, així com un tracte impropi (no curricular) i desigual
de l'Educació Física que implica un greuge comparatiu en quant a la
interferència curricular i al temps de dedicació. A més, suposa una
discriminació per no considerar l'opinió dels professionals experts
en Educació Física.
És un acte de suprema prepotència i ignorància opinar sobre una
matèria de la qual no es posseeix cap tipus de formació ni
experiència.
Filosofia de la Educación
c) La directora ordena a la cap de departament que la
professora substituta no es comuniqui amb el professor titular d´EF,
amb la qual cosa les notes d'Educació Física són totalment injustes
per a tots els alumnes al no haver-se considerat les avaluacions
diàries de ¾ parts del curs del professor titular ni els seus
criteris d'avaluació aprovats en el departament i lliurats per
escrit als estudiants en el seu moment.
d) Sense existir cap justificació pedagògica ni organitzativa
no es respecten els criteris pedagògics de distribució de grups i
professors del departament d'Educació Física. El cap del departament
proposa una reunió oficial, confirmada per la Directora General de
Recursos Humans, perquè aquest fet sense precedents no es repeteixi,
però el delegat territorial sempre evita la seva celebració.
e) Intenten prohibir a estudiants i professionals del centre
que es comuniquin amb el professor d´EF. A qui ho fa se´l
persegueix, se l´ataca i se l´hi investiga la vida privada.
f) Existeixen diverses interferències de membres de l'equip
directiu en les classes d'Educació Física:
6.1) La directora entra sense cridar a la porta i pretén que el
professor surti a atendre l'inspector (els estudiants, als
quals havia mentit i amenaçat, li criden “Mentidera”).
6.2) L'inspector també entra distorsionant la classe i intenta,
evidentment sense èxit, que el professor l'abandoni.
6.3) La cap d'estudis durant l'hora del pati interfereix una
conversa privada entre un grup d'estudiants i el professor
d´EF per a prohibir als estudiants parlar amb ell davant de la porta
del gimnàs (evidentment la conversa continua).
6.4) Durant una classe la directora colpeja fortament la porta del
gimnàs, entra, observa els estudiants i professor i es va
propinant un fort cop de porta (ningú entèn res).
6.5) El professor administrador del centre interfereix una classe
d´EF, i en un to elevat diu al professor que se´n vagi a fer la
classe a un altre lloc perquè uns obrers deuen iniciar unes
reparacions (el professor declina la seva "invitació", no ha avisat
prèviament i pot planificar la reparació en horari no lectiu d'EF).
6.6) Durant l'hora de pati la directora dóna ordres als
estudiants
perquè desallotgin el material de EF que el professor tenia
preparat per a les seves classes (aquests declinen elegantment la
seva “invitació”). -
LINK a Imágenes de la situación
6.7) Inspector i directora donen ordres als estudiants perquè
entrin al gimnàs durant les hores de pati per a jugar lliurement (la
informació raonada i especialitzada del professor d´EF és entesa
pels estudiants
que es neguen a obeir les ordres dels incults en la matèria). -
LINK a Imágenes
de la situación
Cal que qui eduqui sàpigui apreciar les virtuts d'una certa
insolència en els neòfits com l'afirmació entre temptejos de
l'autonomia individual i tarannà crític que no tot ho pren com a
veritat.
Totes aquestes interferències a l'exercici professional del
professor d´EF demostren un tracte diferencial i desigual motivat
per una profunda incultura sobre l´Educació.
Filosofia de l'Educació Física
g) Organitzen reunions extraordinàries de professors en les
quals acusen, sense la seva presència, al professor d´EF explicant
mentides i intentant justificar les seves actuacions dogmàtiques;
però no tenen ni el valor ni l'honestedat de realitzar un acta
oficial que reflecteixi tot el que manifesten. Quan algú opina una
mica diferent s'inicia una persecució de submissió basada en la
política de la por en la qual la funció educativa passa a un segon
pla. Molt pocs són capaços de declarar la veritat.
h) Incorporen de forma indiscriminada al crèdit variable d´EF a
la majoria d'estudiants que arriben nous durant el curs i la
justificació pedagògica (per escrit) de la directora sobre tal
actuació és que així es facilita més la seva integració perquè
“l'Educació Física és menys acadèmica i més esportiva”.
i) Al professor substitut no li admeten la programació
d'Educació Física (ja lliurada en el seu moment com a document
registrat), ni li permeten lliurar als estudiants unes fulles
informatives sobre l'àrea d´EF i els criteris d'avaluació per al
present curs (documents que han estat aprovats en el departament).
He penjat les fulles oficials d'informació als estudiants del
departament de EF en
www.educaciofisica.com
(accés directe:
http://www.educaciofisica.com/motricitat-lesvinyes.htm)
j) Envien una carta als pares i tutors legals de 1r d´ESO
desmentint informacions sobre l'àrea d'Educació Física (aprovades al
departament) i criticant la professionalitat dels professors d´EF.
Amb les mateixes finalitats, organitzen una reunió privada amb pares
i tutors legals sense informar ni convidar a cap professor de
l'equip docent respectiu.
k) A una excel·lent professional, per mantenir una amistat amb
el professor d´EF, li confeccionen un horari sense cap hora de
docència i 22 hores de guàrdia. Capítol a part!
Veure detalls a:
www.elhorariodelprofesor.com
l) Es desestima la reparació efectiva d'entrades d'aigua al
gimnàs (aula bàsica d´EF) en períodes de pluja, sent un problema que
perdura des de fa més de 6 anys.
ll) Des del mes de setembre s'autoritza als usuaris depenents
de l'ajuntament, la utilització d'uns nous vestuaris del centre
destinats als alumnes però, en canvi, al mes de desembre, encara no
s'ha permès el seu ús als estudiants del centre.
m) Al professor d´EF no se li permet lliurar documents per al
registre en el seu propi centre, fins i tot el responsable de
personal de la delegació territorial els accepta o no segons quin
sigui el seu contingut.
n) Fan xantatge als estudiants perquè participin en una
carrera popular organitzada pel centre (se'ls amenaça amb el suspens
o la reducció de la nota d'Educació Física). Membres de l'equip
directiu donen ordres al professor responsable d'activitats
extraescolares perquè executi tals pressions cap als estudiants. En
cursos anteriors certs professors ja es van sotmetre i van
participar de tal escàndol pedagògic.
És evident que el professor d'Educació Física actual no permet que
cap inexpert interfereixi en els criteris d'avaluació de la seva
assignatura (participar en activitats d'aquest tipus no és
obligatori, encara que pot puntuar per a la part optativa de la nota
d'E.F.).
ñ) Al no posseir la capacitat de participar fructíferament en
una controvèrsia pedagògica raonada, la seva opció immediata per a
intentar sotmetre al professor d´EF als seus dogmes és la imposició
d'expedients disciplinaris basats en afirmacions gratuïtes i
acusacions infantils totalment falses. No respecten el dret a
realitzar esmenes a les actes de reunions (especialment
manipulades), amaguen esmenes lliurades per escrit, i coarten
qualsevol iniciativa de discussió pedagògica profunda.
Com que el professor de EF no té por, i per tant no se sotmet,
utilitza altres recursos didàctics per a expressar les seves
opinions honestament i lliurement.
He treballat en 15 centres educatius públics i mai havia vist
nivells d'actuació tan desafortunats en tantes dimensions.
S'han violat els meus drets fonamentals, he estat molestat a causa
de les meves opinions, he estat objecte d'ingerències arbitràries i
atacs a la meva honra i reputació, no he tingut opció de defensar-me
i, per tant, tinc el ple dret a un recurs efectiu davant els
tribunals competents. Drets Humans declarats al 1948 ! També s'ha
suspès un
Projecte Educatiu de Convivència a partir dels Valors Educatius a
l'IES La Mina-Fòrum 2004
(http://www.educaciofisica.com/activitats-iesforum2004.htm), centre
d'atenció educativa preferent, que, amb motiu de la meva llicència
d'estudis retribuïda pel Departament d'Educació, desenvolupavem
voluntàriament uns 13 professors amb la col·laboració de
l´INEFC i la Facultat de Pedagogia de la Universitat de Barcelona.
Encara ningú ha donat explicacions als professionals implicats i
molt menys als estudiants. Aquesta situació també ens va obligar a
declinar la invitació per exposar aquest projecte al Fòrum 2004 de
Barcelona.
D'altra banda, màxims responsables del departament d'educació
(amagats i sense identificar-se) col·loquen membres de seguretat
perquè m'escortin en tot moment durant les meves visites a la seu
central del departament d'educació per denunciar els escàndols
pedagògics i institucionals. Tampoc així aconsegueixen intimidar-me
ni sotmetre'm.
Consellera d'Educació, la meva lleialtat institucional
m'obliga a comunicar-li honestament el que penso encara que sigui
políticament incorrecte. Jo depenc d'una institució que és qui em
paga, el Departament d'Educació, no d'unes persones amb càrrecs
transitoris, i per això sóc lleial al Departament d'Educació i per
tant sóc lleial al Departament d'Educació Física i lluito per la
dignitat del professor com a membre d'aquesta institució, opinant i
promovent el que honestament crec per a col·laborar en l'educació
dels estudiants. En un centre escolar les decisions deuen prendre's
pensant en el desenvolupament de la personalitat de l'estudiant,
autèntic protagonista de l'acte educatiu. El més trist és que
algunes persones utilitzen l'autoritat del càrrec, que sense
l'autoritat moral i ètica no és res, per a prendre decisions que
satisfacin els seus “egos”. Així, l'educació respon abans als
interessos dels "educadors" que als dels educandos. L'escola ha de
formar ciutadans lliures, no regiments d´ordenança.
També, Consellera d'Educació, expresso honestament que les
“forces vives” del meu centre no es mereixen la meva aportació
professional. Em mereixo una opció coherent a la meva integritat,
que no atempti ni a la meva dignitat ni a la meva llibertat
d'expressió, que no limiti el meu desenvolupament professional i,
que no m'obligui a participar d'una acció educativa que deixi en
últim terme a la persona de l'estudiant.
Si els màxims responsables en aquest moment no tracten efectivament
els deliris d'autoritat, ni tots els atacs infantils cap a la meva
persona, és realment un honor tenir tres expedients oberts i
qualsevol tipus d'exili professional. Si això succeeix així,
l'orientació de la meva personalitat m'obligarà a prendre la meva
decisió d'apartar-me temporalment o definitivament del Departament
d'Educació.
En un estat democràtic és totalment incoherent, i un atemptat als
drets humans, que una escola pública es basi en la ideologia de
l'obediència i submissió dogmàtics sense potenciar en l'estudiant la
passió pel coneixement i el desenvolupament de la seva personalitat.
Ja fa molts anys que el meu millor mestre em va explicar que
l'educació deu superar qualsevol marc ideològic conjuntural i
basar-se en uns fonaments filosòfics que continguin com a referència
els valors humans d'autonomia i llibertat.
Als Estudiants espero haver-los aportat de positiu,
com a mínim una reflexió sobre el tipus de ciutadà que desitgen ser:
“La gavina que només vola per a menjar o la qual vol aprendre a
volar”.
La meva indiferència cap a certes persones ha estat des del primer
moment total i mai m'he rebaixat a competir amb ells. D'altra banda,
durant aquest procés he tingut el luxe de conèixer a unes poques
persones extraordinàries. Simplement expresso la meva indignació i
dedico un mica del meu temps per a la possible restitució, si fos
necessari, del meu honor professional en front els estudiants (*) i
a incitar a altres persones que lluitin pels seus drets fonamentals
i que mai es deixin llevar la seva dignitat. (**)
Agraeixo la publicació d'aquest article al grup "El Honor del
Profesor”.
David Ribera Nebot,
Professor d´Educació Física de l'IES Les Vinyes
(setembre 2003-març 2004 / setembre-novembre 2004)
drn@educaciofisica.com
(*) "l'honor professional en front els
estudiants".
Davant tots els atacs i influències contra la meva professionalitat
que hagin rebut els
estudiants; responc, i només als estudiants si fos
necessari, amb la tasca professional que he desenvolupat i amb un
resum de la meva
Formació i Experiència Professional redactat especialment per a
l'ocasió (http://www.educaciofisica.com/cv-resumit2004.htm).
(**) Mai he dedicat temps ni esforços a competir
amb cap membre dels responsables directes i testimonis muts de
l'escàndol pedagògic i institucional que aquí descric, la meva
indiferència cap a aquest tipus de persones sempre ha estat total;
però a l'haver-se boicotejat qualsevol debat pedagògic intern, a
l'haver-se mentit sistemàticament i a l'haver-se vulnerat els drets
fonamentals d'alumnes i altres professionals; m'assec obligat a la
present difusió.
Análisis Pedagógico del artículo "El Honor del Profesor"
El propósito de
base de las presentes denuncias es evidenciar las miserias de los
participantes directos y colaboradores para publicitar el claro
convencimiento de que esas personas no están preparadas para ejercer
ninguna acción educativa en una escuela pública de una sociedad
libre y pluri-cultural centrada en el desarrollo de la personalidad
del individuo en condiciones de autonomía y libertad.
Actualidad sobre la Quintaesencia del Fraude
Pedagógico e Institucional
en el IES Les Vinyes de Santa Coloma de Gramenet y el Departamento
de Educación
www.escandalopedagogico.com
|
|
